Facultad de ciencias de educación
Licenciatura en educación especial
Karen Lizbeth Melchor Maldonado
Modelo educativo de nivel superior en chile
1°E
24 de agosto del 2010
INDICE:
Introducción.............................................................................3
Desarrollo.................................................................................4
Conclusión................................................................................9
Glosario...................................................................................10
INTRODUCCIÓN:
Con el fin de mostrar que tipo de educación superior que se ofrece en chile, se hizo este tipo de fuente de información para destacar lo muy importante que es el saber qué tipo de competencia tiene México en base a la educación. En este documento hablare tratando de abarcar lo más posible de información acerca de la educación superior que se imparte en chile, por cuantas universidades está integrado, cual es la calidad educativa que tiene, quienes integran las universidades ya sean personas de ese país o extranjeros, como esta estructuralmente organizado, que tipo de nivel de enseñanza imparte, cuáles fueron sus antecedentes más impactantes e importantes como lo es la fundación de universidades, ya sean públicas y/o privadas, que reformas rigen el nivel superior, que programas son los que lleva chile de acuerdo a su educación.
La educación que se imparte en chile, todo lo que tenga que ver acerca de su política, la sociedad y la economía. Se va a hacer una comparación entre Chile y México para analizar, tenemos en cuenta que en nuestro país se otorgan becas pero no sabemos si se imparten en otros lugares, como por ejemplo en Chile. Cuáles son las características y las semejanzas que se tienen, como es que se rige la educación, que logros tienen en cuanto a la calidad.
En la primera parte del contenido estará, como esta constituía la educación de Chile, que es algo de la información más importante que vamos a señalar. De ahí lo más relevante y las nuevas creaciones, pero claro hablando de la educación superior.
Se espera que esto tenga algo de utilidad para quienes entren a esta plataforma y que sepan valorar lo importante que es el esfuerzo que nuestros padres o tutores nos están ofreciendo para que uno pueda seguir adelante y que en esta fase en que estamos lo único que tenemos que tener en mente es terminar para así tener éxito profesional y valores educativos.
DESARROLLO
La Educación Superior en Chile está constituida por un sistema diversificado, integrado por tres tipos de instituciones que se ofrecen a quienes egresan de la Educación Media: Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, reconocidas por el Estado en el artículo 9 de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE).
La Educación Superior en Chile1 está constituida por un sistema diversificado, integrado por tres tipos de instituciones que se ofrecen a quienes egresan de la Educación Media: Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, reconocidas por el Estado en el artículo 29 de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE).A los Institutos Profesionales les corresponde otorgar títulos profesionales diferentes de aquellos que la ley señala como exclusivos de las universidades, pudiendo asimismo otorgar títulos técnicos de nivel superior en las áreas en que se otorgan los títulos profesionales.
Las instituciones de educación superior (ver Tabla N° 1) pueden clasificarse como tradicionales (Existentes antes de 1980) y derivadas regionales de las Universidades de Chile, Santiago de Chile y Pontificia Católica de Chile (creadas a partir de 1980) - todas con financiamiento parcial (Aproximadamente de 30%) del Estado - y no tradicionales privada(creadas a partir de 1980, sin Aporte estatal).
Los cuadros que se muestran a continuación corresponden a un resumen de los resultados del primer proceso de recolección de información del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) donde se entrega información diferenciada por género de titulados 2005 y 2006, matriculados 2007 y personal académico 2007 de universidades. Gran parte de esta información está disponible desde mediados de año en el Compendio Estadístico.
Estos datos han sido procesados por el SIES en base a información de registros de RUT de matriculados, titulados y personal académico, los que han sido entregado por las propias instituciones de educación superior acorde a los requerimientos de la ley 20.129. En algunos casos, hay diferencias marginales con los datos que fueron entregados originalmente en el compendio estadístico debido a una reciente actualización de la información.
Próximamente, estará disponible en un nuevo portal web de la División de Educación Superior, tablas que incluirán los principales resultados y las bases de datos por carrera del proceso realizado en el año 2007, así como los datos del proceso de 2008 que actualmente están en validación. El SIES está construyendo progresivamente sus distintas bases de datos a objeto que prontamente sea publicada en un portal web con la debida validación de la información, a objeto de asegurar la completa transparencia de la información referida a los diversos procesos que dicen relación con las instituciones de educaciónsuperior.
Reforma de la Educación Superior
La globalización y la interdependencia se han hecho posibles por el enorme cambio científico y tecnológico de las últimas décadas. Por ello, el progreso futuro de los países está y estará cada vez más vinculado al desarrollo de las capacidades para gestionar, difundir, utilizar y crear el conocimiento. Esta tarea la realizan las instituciones de Educación Superior a través de sus dos funciones principales:
• La formación de técnicos de nivel superior, graduados, profesionales y postgraduados.
• La contribución al desarrollo científico y tecnológico de Chile.
En términos concretos, ello significa para Chile implementar una Reforma de la Educación Superior que permita:
• Educar a segmentos crecientes de la población en distintas fases de la vida.
• Incrementar la planta académica de jornada completa con doctorados en universidades
preparados para desarrollar investigación y postgrado de alto nivel.
• Realizar profundos cambios a la docencia de pregrado para ponerla en sintonía con la
renovación que está experimentando la formación postsecundaria en el mundo entero y que
implica abandonar la currículos rígidos de las carreras profesionales por una formación más
abierta y flexible, centrada en el estudiante y con debida consideración de usuarios.
• Entregar las competencias generales y transversales esenciales para los profesionales del
siglo XXI, como la capacidad de gestionar información, la familiaridad con las tecnologías de la información y las comunicaciones, y el dominio del idioma inglés.
• Convenir un sistema de créditos transferibles y acumulables basado en la carga de trabajo real del estudiante que reemplace el actual sistema de créditos basado en la carga de trabajo
presencial en aula.
Conclusión:
Pudimos observar que con el paso de los años se han implementado nuevas reformas para la mejora de la educación ya que tanto la economía del país y la tecnología han hecho que sea mejor y que alumnos que muchos alumnos por diversas situaciones no llegaban al nivel superior, se han echo renovación o innovaciones en cuanto a la forma de estudio para que se puedan formar mejore profesionistas
GLOSARIO:
Diversificado: Estrategia para dividir o distribuir sus inversiones en una clase particular de activos entre diferentes títulos de valor o fondos que invierten en dichos títulos de valor, con el fin de reducir el riesgo que una inversión individual tiene sobre la cartera.
Interdependencia: Dependencia recíproca
Gestionar: Hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera.
Implementado: Formas y métodos para llevar a cabo algo
